Ensino de Qualidade

Como se pode ver nesse link, a decisão do MEC(ministério da educação), em cortar as vagas de medicina, oferecidas por instituições de nível superior particular. É o retrato do descaso com a educação brasileira. O que mostra uma certa deficiência no ensino, as vezes por falta de estrutura e de professores mal preparados nas universidades.O que nós leva a pensar o que fazer para evitar que chegue a esse ponto? Será que só o aumento da fiscalização por parte do governo vai solucionar esse problema? Uma discussão que deve ser debatida com mais profundidade, não só pelos orgãos reguladores, mas também com a participação da sociedade e dos próprios estudantes na solução desse problema.

MEC e Unicef lançam campanha contra racismo nas escolas

(Reportagem na íntegra, retirada do site do Notícias Terra. Para ir ao link, clicar no título do post)

"Em um Mundo de Diferenças, Enxergue a Igualdade. Esse é o tema de campanha lançada hoje (29) pelo Ministério da Educação (MEC) e a Unicef para alertar sobre o impacto do racismo nas escolas e promover iniciativas para a redução das desigualdades. Dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) mostram que das 530 mil crianças entre 7 e 14 anos fora da escola, 330 mil são negras. O índice representa 62% do total.

"Para a subsecretária de Promoção dos Direitos da Criança e do Adolescente, Carmen Oliveira, a iniciativa é um ¿puxão de orelha na sociedade em geral e nos responsáveis pelas políticas públicas para o setor¿, porque chama a atenção para a criminalização da adolescência negra no País. A campanha tem como fundamento as dez maneiras de contribuir para uma infância sem racismo. Entre elas, o incentivo ao comportamento respeitoso e à denúncia, além da lembrança de que racismo é crime inafiançável. ¿Educação é mais do que aprender a ler, escrever e contar. É aprender a viver junto, a não se intimidar diante da opressão e encontrar na vida forças para enfrentar resistências¿, afirmou o secretário de Educação Continuada do MEC, André Lázaro.

"A campanha terá dois filmes, de 27 segundos e de 30 segundos, veiculados na televisão e na internet. Foi criado também um blog, no endereço www.infanciasemracismo.org.br. Na página, o internauta vai poder contar também histórias de sucesso ou de discriminações que tenha sofrido ou presenciado. O blog ficará no ar durante um ano, tempo de duração da campanha."

A iniciativa do MEC é importante e um primeiro passo para encarar de frente esse grande problema no nosso país. No entanto, o preconceito está arraigado na nossa sociedade e inclusive dentro da escola, e por parte dos professores e diretores (ver o vídeo na postagem da Simone, sobre o trauma nas escolas). Talvez fosse necessário, juntamente com as iniciativas junto à população, uma maior capacitação dos professores para tratar com o tema, pois assim seria possível uma revisão dos velhos conceitos que pautam relações preconceitosas em nosso país.

Brasil tem o maior indice de Repetencia da America Latina

Para abrir a noticia por mim escolhida, é só clicar no titulo do post.

O Brasil, tem ainda muitos problemas para enfrentar, no âmbito da educação, tanto de pré-primários, como de alunos do ensino médio e fundamental. Esse numero se da pelo fato do pais ter um ensino de péssima qualidade. Esse fator já era anteriormente conhecido por todos, porem, não se sabia que esse ensino era tão ruim, logo nos primeiros anos escolares da criança.

A criança que frequenta, principalmente o ensino publico brasileiro, tem desde de o inicio da sua vida escolar, uma base muito fraca de conhecimento, que acaba levando para o resto da sua vida.

O ensino deficitário que o Estado disponibiliza, tende a levar os alunos a ficarem sempre na mesma, ou seja, escolas sem possibilidade de estar em funcionamento, professores incapacitados, material didático, muitas vezes faltoso ou em péssimo estado de conservação. Quando se tem uma escola com todos esses quesitos acima citados, não é possível, que a educação desse pais melhore, não é possível, que o sonho de milhares de brasileirinhos e brasileirinhas se consolidem, pois a escola assim não leva ninguém à lugar nenhum.

Novas alternativas para atrair os alunos

Achei um vídeo interessante sobre novas alternativas de aprendizagem para acrescentar na vida escolar das crianças.
O contato com a natuzera e com os animais fazem do ambiente escolar um lugar muito mais convidativo

Criado o primeiro curso superior de ROCK N` ROLL!

(o link desta matéria pode ser acessado através do título)

ESTE POST ESTÁ SENDO FEITO POR LUIZ FELIPE RECK, apenas com o login do Lucas Girard.

A Unisinos, faculdade situada em São Leopoldo, no Rio Grande do Sul, está inaugurando o "Curso de Formação de Músicos e Produtores de Rock", que têm como objetivo "formar um profissional para a área da música que tenha capacidade de gerenciar sua própria carreira, que saiba discorrer sobre a história do rock com apurado senso estético, relacionar-se fluentemente com os meios de comunicação e utilizar adequadamente as ferramentas tecnológicas e a internet. Enfim, que ele seja capaz de incutir nas pessoas um novo entendimento do papel do músico hoje em dia".

O curso têm duração de dois anos e meio (1.660 horas-aula) e está dividido em quatro módulos: "Construção de referências", "Identidade musical e elaboração de repertório", "Produção musical" e "Preparação da carreira"

Veja abaixo uma descrição pormenorizada dos módulos:

Módulo I - Construção de referências musicais - 330 horas-aula

Introduz e ambienta o aluno na trajetória teórico-prática do curso. Nesse módulo, o aluno cria sua versão para uma música do gênero rock pré-existente. O objetivo é consolidar e sistematizar o conjunto de suas referências musicais. No processo de criação e produção musical do gênero, é fundamental que o músico ou produtor saiba construir as fundações de seu estilo ou identidade musical.

ATIVIDADES ACADÊMICAS:
Interpretação e produção de textos
Produção musical 1
Historia do rock 1
Laboratório de rock 1
Projeto 1 - Cover
Produção de gravação 1

Módulo II - Identidade musical e elaboração de repertório - 630 horas-aula

É nesse momento que você desenvolve suas composições próprias, baseado na trajetória construída pela consolidação de suas referências musicais no módulo I. A construção da identidade própria do aluno enquanto músico e produtor requer atenção, disciplina e respeito ao processo de aprendizagem de cada pessoa.

ATIVIDADES ACADÊMICAS:
Comunicação e Marketing
Música e Legislação
Produção musical 2
Historia do rock 2
Criação musical
Laboratório de rock 2
Laboratório de rock 3
Produção de gravação 2
Projeto 2 - Demonstração
Desenvolvimento da carreira musical
Direito autoral

Módulo III - Produção musical - 360 horas-aula

De forma prática, você será qualificado para atuar de maneira colaborativa e coletiva no desenvolvimento das competências de reflexão, produção e composição aliado a conhecimentos de Comunicação e Direito. Através do Projeto 3 – Produção de Coletânea, o aluno desenvolve trabalhos de gravação, produção e divulgação. A atividade completa mais uma produção de prática que será inserida no portfólio do músico ou produtor em formação.

ATIVIDADES ACADÊMICAS:
Criação e gestão da marca
Produção musical 3
Criação musical 2
Laboratório de rock 4
Produção de gravação 3
Projeto 3 - Produção coletânea

Módulo IV - Preparação da carreira - 340 horas-aula

Prepara o aluno para o início de sua carreira como produtor ou músico de rock. Através do Projeto 4 – Festival , você será preparado para produção de um evento configurado como um festival de música, ou seja, uma reunião de bandas e músicos que servirá como o ápice da trajetória do aluno dentro do curso. É nesse momento que o aluno percebe a evolução do conjunto de suas competências desenvolvidas ao longo dos quatro módulos do curso e que servirá de plataforma para a exposição do formando na sua inserção no mercado de trabalho.

ATIVIDADES ACADÊMICAS:
Administração da carreira
Redes de relacionamento pessoal/profissional
Antropologia e ética
Desenvolvimento de produto web
Oficina de produto web
Negociação
Projeto 4 - Festival
Produção musical 4.

COMENTÁRIO:

Uma escola de formação em Rock and Roll não parece muito natural, talvez pela instituição ser motivo de revolta para muitas pessoas que gostam deste estilo, por não aceitarem um molde em suas mentes. Muitas músicas famosas tratam do assunto, utilizam a escola como tema.

segue abaixo o link de uma música de Rock n`Roll e o pensamento sobre a escola dos anos 70 nos Estados Unidos:

ALICE COOPER - SCHOOL`S OUT

Mas finalmente cria-se uma teoria para a formação de pessoas capacitadas para atuar na área do rock n`roll, que é uma cultura que abrange todos os cantos do mundo, possuindo seguidores de todos os tipos.

isso ajudará a tirar do amadorismo muitas produções independentes que não tem apoio do mainstream, elevando a um nível maior a produção musical brasileira.

Charges

Procurando algo interessante para postar no blog achei Algumas charges sobre escolas.

Umas engraçadas outras com críticas ao sistema educacional brasileiro.

Abaixo as melhores:

Entre a ciência e a sapiência

Olá pessoal!

Tem escrito e educador de quem eu gosto muito que é Rubem Alves, então, resolvi postar dois fragmentos de duas crônicas dele para uma breve reflexão, espero que gostem.

"O que é que se encontra no início? O jardim ou o jardineiro? É o jardineiro. Havendo um jardineiro, mais cedo ou mais tarde um jardim aparecerá. Mas, havendo um jardim sem jardineiro, mais cedo ou mais tarde ele desaparecerá. O que é um jardineiro? Uma pessoa cujo o pensamento esta cheio de jardins. O que faz um jardim são os pensamentos do jardineiro. O que faz um povo são os pensamentos daqueles que o compõem.

As escolas se dedicam a ensinar os saberes científicos, visto que sua ideologia científica lhes proíbe lidar com os sonhos! Enquanto isso os meios de comunicação, principalmente a televisão, que conhecem melhores os caminhos dos seres humanos, vão seduzindo as pessoas com seus sonhos pequenos, frequentemente grotescos. Assombra-me a capacidade dos meios de comunicação para criar sonhos! Mas de sonhos pequenos e grotescos só pode surgir um povo de ideias pequenas e grotescas, ignorando que o essencial, na vida de um país, é a educação."

"Minha paixão pela educação tem suas paisagens. E as paisagens me comovem, agora que já sou velho, não são as mesma que me apareciam quando eu era jovem:

Existe um mundo que acontece pelo desenrolar lógico da história, em toda a sua crueza e insensibilidade. Mas há um mundo igualmente concreto que nasce dos sonhos: a Pietà, de Michelangelo, o Beijo, de Rodin, as telas de Van Gogh e Monet, as músicas de Tom Jobim, os livros de Guimarães Rosa e Saramago, as casas, os jardins, as comidas: eles existiram primeiro com sonho, antes de existirem como fatos. Quando os sonhos assumem forma concreta, surge a beleza.

Zaratustra dizia haver chegado o tempo para que o homem plantasse as sementes de sua mais alta esperança.

É essa a imagem que se forma ao redor da minha paixão pela educação: estou semeando as sementes da minha mais alta esperança. Não busco discípulos para comunicar-lhes saberes. Os saberes estão soltos por aí, para quem quiser. Busco discípulos para neles plantar minhas esperanças."

Rubem Alves

Erros no Enem 2010

Olá Pessoas,

Bom, esta notícia sobre o Enem me deixou muito desapontado com este sistema que possuimos no Brasil, de avaliação do conhecimento e desenvolvimento de alunos através desta prova chamada Enem. De quê adianta o aluno se preparar se na hora da avaliação for prejudicado por erros na prova? O cancelamento desta avaliação devia-se fazer obrigatóriamente. Parece visível o descaso com a pequena parte dos avaliados que foram prejudicados, embora estivessem preparados(ou não) para a prova.

Neste meio eu me pergunto se não cabe à escola cobrar mais seriedade destes orgãos responsáveis por avaliações que incluam tanto a escola quanto os alunos. Pois se o governo está investindo(será?) em educação, então cabe às escolas cobrarem que seus esforços não sejam em vão, exigindo uma avaliação decente e correta de seus alunos, assim resultando numa avaliação concisa e efetiva do aluno. Até mesmo da escola em si, correspondendo ao investimento que o governo está fazendo na area da educação. Afinal, o Enem também é um meio de sabermos como está o nível da educação no país.

Sem mais delongas, a conclusão deste caso ainda não foi definida, porém já sabemos o bastante para debatermos acerca do tema. Aliás não é o primero caso envolvendo fraudes/erros em avaliações pelas quais os alunos se dedicam por boa parte do ano letivo, no g1 acabo de ver outra noticía comentando fraude no vestibular da unicamp:

http://g1.globo.com/vestibular-e-educacao/noticia/2010/11/presos-seis-suspeitos-de-fraudar-vestibular-no-interior-de-sao-paulo.html

Ou seja, são casos e mais casos que nos levam a questionar não só o comprometimento dos orgãos públicos nestas avaliações como também nos levam a questionar sobre a efetividade deste sistema de provas como vestibulares, Enem, entre outros.

Bom, sintam-se à vontade para darem suas opiniões, eu critico o sistema em que vivemos, de forma negativa principalmente em relação à esta forma de avaliação injusta, no qual o aluno burgês(salvo excessões)que consegue pagar um curso preparatório BOM pode em 1 ano estudar forte e ser aprovado, mesmo não fazendo um ensino médio regular. Enquanto o aluno que não tem condições de pagar o mesmo cursinho, às vezes, vai bem no ensino médio inteiro e na hora do vestibular não obtém a aprovação.

Link da matéria:
http://g1.globo.com/vestibular-e-educacao/noticia/2010/11/justica-libera-o-enem.html

Incentivo a leitura

Projetos de incentivo à leitura são premiados nessa sexta

A edição 2010 do prêmio Vivaleitura irá premiar nesta sexta-feira (19) projetos de incentivo à leitura do país todo. Os três melhores levarão R$ 30 mil cada. Dentre os finalistas, há iniciativas desenvolvidas em locais públicos e privados, tais como uma casa de leitura feita num assentamento de trabalhadores sem-terra ou uma "fogueira literária" feita na Bahia. Mais de 1,8 mil ações foram inscritas.

Os trabalhos são divididos em três categorias: escolas públicas e privadas; bibliotecas públicas e privadas; e sociedade (empresas, ongs, pessoas físicas, instituições, universidades). Cada uma das categorias reúne cinco projetos finalistas. Conheça alguns dos finalistas aqui.

“Para passar para a fase final, o projeto tem que obedecer a critérios de seleção da comissão organizadora como originalidade, dinamismo da ação na construção da cidadania, recursos utilizados, abrangência, duração e resultados alcançados”, explica Mônica Messenberg, da Fundação Santillana, que é a patrocinadora do prêmio, que é organizado pelo MEC (Ministério da Educação) e pela OEI (Organização dos Estados Ibero-Americanos para a Cultura, Ciência e Educação).

Fonte: http://educacao.uol.com.br/ultnot/2010/11/19/projetos-de-incentivo-a-leitura-sao-premiados-nesta-sexta.jhtm

Seria muito bom se houvessem mais iniciativas como essa, pelo país afora. Acredito que a leitura é a melhor forma de aprendizado e a mesma não deve limitar-se aos limites da escola.

A Escola gerando Traumas

Olá Pessoal!

Ao acompanhar as discussões que estão fazendo em nosso blog não poderia deixar de contribuir.
Sendo assim, gostaria de compartilhar um vídeo produzido pela ERD Filmes que fala sobre a realidade escolar de muitos estudantes e que muitas vezes parece estar distante de nosso mundo - mas não está!
A ERD Filmes realiza videos com a temática educacional e social, foi criada pelo roteirista e diretor Josias Pereira era aluno na escola de comunicação UFRJ. Para quem interessar saber mais sobre este trabalho aí vai o endereço: http://www.erdfilmes.com.br/

É isso aí! Vamos ao filme!
E... continuem a postar e comentar as postagens dos colegas, é assim que espaços começam a ser conquistados para o diálogo e para o debate.

Artigos da Lei Anti-Bullying

Lei antibullying não tem caráter punitivo, diz secretaria.

O diretor pedagógico da Secretaria Estadual de Educação, Milton Pereira, falou, em entrevista à Rádio Guaíba, sobre a Lei Antibullying aprovada por unanimidade na Assembleia Legislativa e sancionada pela governadora Yeda Crusius. Segundo Pereira, o departamento já vem trabalhando em projetos que estimulem a cultura da não-violência em escolas e a lei só vem ajudar na formatação dessa atividade. “O projeto tem um caráter educativo e não punitivo”, esclareceu.

Segundo o diretor, o objetivo é orientar pais, professores e alunos. “Punição só exclui e cada vez mais teríamos uma escola violenta”, esclareceu. Pereira destacou ainda a importância dos colégios acolherem os alunos. “Precisamos reforçar as relações inter-pessoais, receber os estudantes, conversar com a família," explicou. A lei foi publicada no Diário Oficial do Estado (DOE) na terça-feira.

Política antibullying

O texto da proposta lista como práticas de bullying as ações repetidas de ameaças e agressões físicas como bater, socar, chutar, agarrar e empurrar. Já a política antibullying terá como principal objetivo reduzir a prática de violência dentro e fora das instituições e melhorar o desempenho escolar ao promover a cidadania, a capacidade empática e o respeito aos demais.

Da mesma forma, servirá para orientar as vítimas e seus familiares, oferecendo-lhes apoio técnico e psicológico, de modo a garantir a recuperação da autoestima e a minimização dos eventuais prejuízos em seu desenvolvimento escolar. Além disso, disseminar conhecimento sobre o fenômeno bullying nos meios de comunicação e nas instituições, entre os responsáveis legais pelas crianças e adolescentes.

Bem pra dexa mais claro vo coloca os artigos da lei.

Parágrafo único - Entende-se por bullying atitudes de violência física ou psicológica, intencionais e repetitivas, que ocorrem sem motivação evidente, praticadas por um indivíduo (bully) ou grupos de indivíduos, contra uma ou mais pessoas, com o objetivo de intimidá-la ou agredi-la, causando dor e angústia à vítima, em uma relação de desequilíbrio de poder entre as partes envolvidas.

Artigo 2º - A violência física ou psicológica pode ser evidenciada em atos de intimidação, humilhação e discriminação, entre os quais:

I- Insultos pessoais;
II- Comentários pejorativos;
III- Ataques físicos;
IV- Grafitagens depreciativas;
V- Expressões ameaçadoras e preconceituosas;
VI- Isolamento social;
VII- Ameaças;
VIII- Pilhérias.

Artigo 3º - O bullying pode ser classificado em três tipos, conforme as ações praticadas:

I- Sexual: assediar, induzir e/ou abusar;
II- Exclusão social: ignorar, isolar e excluir;
III- Psicológica: perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar, infernizar,

Artigo 4º - Para a implementação deste programa, a unidade escolar criará uma equipe multidisciplinar, com a participação de docentes, alunos, pais e voluntários, para a promoção de atividades didáticas, informativas, de orientação e prevenção.

Artigo 5º - São objetivos do programa:

I- Prevenir e combater a prática de bullying nas escolas;
II- Capacitar docentes e equipe pedagógica para a implementação das ações de discussão, prevenção, orientação e solução do problema;
III- Incluir, no Regimento Escolar, após ampla discussão no Conselho de Escola, regras normativas contra o bullying;
IV- Esclarecer sobre os aspectos éticos e legais que envolvem o bullying;
V- Observar, analisar e identificar eventuais praticantes e vítimas de bullying nas escolas;
VI- Discernir, de forma clara e objetiva, o que é brincadeira e o que é bullying;
VII- Desenvolver campanhas educativas, informativas e de conscientização com a utilização de cartazes e de recursos de áudio e áudio-visual;
VIII- Valorizar as individualidades, canalizando as diferenças para a melhoria da auto-estima dos estudantes;
IX- Integrar a comunidade, as organizações da sociedade e os meios de comunicação nas ações multidisciplinares de combate ao bullying;
X- Coibir atos de agressão, discriminação, humilhação e qualquer outro comportamento de intimidação, constrangimento ou violência;
XI- Realizar debates e reflexões a respeito do assunto, com ensinamentos que visem a convivência harmônica na escola;
XII- Promover um ambiente escolar seguro e sadio, incentivando a tolerância e o respeito mútuo;
XIII- Propor dinâmicas de integração entre alunos e professores;
XIV- Estimular a amizade, a solidariedade, a cooperação e o companheirismo no ambiente escolar;
XV- Orientar pais e familiares sobre como proceder diante da prática de bullying;
XVI- Auxiliar vítimas e agressores.

Artigo 6º - Compete à unidade escolar aprovar um plano de ações, no Calendário da Escola, para a implantação das medidas previstas no programa.

Artigo 7º - Fica autorizada a realização de convênios e parcerias para a garantia do cumprimento dos objetivos do programa.

Artigo 8º - A escola poderá encaminhar vítimas e agressores aos serviços de assistência médica, social, psicológica e jurídica, que poderão ser oferecidos por meio de parcerias e convênios.

Artigo 9º - O Poder Executivo regulamentará esta lei no prazo de 90 (noventa) dias a contar da data da sua publicação.

Artigo 10 - Esta lei entra em vigor na data de sua publicação.

Aldo Rebelo: Monteiro Lobato no tribunal literário

O parecer do Conselho Nacional de Educação (CNE) de que o livro "Caçadas de Pedrinho" deve ser proibido nas escolas públicas, ou ao menos estigmatizado com o ferrão do racismo, instala no Brasil um tribunal literário.

O artigo do deputado do PCdoB foi publicado, hoje (08/11), na Folha de São Paulo, e está disponível no site do Partido.
Este debate acerca do veto ou não do livro de Monteiro Lobato já tem alguns dias, e há varios jornais e sites de notícias que falam sobre os novos pareceres no assunto (como o do CNE, o do ministro da Educação...). Vale a pena saber as várias opiniões. Escolhi este porque, além do debate sobre educação, traz o fato de ter sido escrito por um político...

Fato é que Monteiro Lobato é autor indispensável para se conhecer literatura brasileira, portanto, acho que é papel da escola problematizar o caso do racismo neste livro (bem como em qualquer outro), principalmente por causa do seu contexto histórico.

José Carlos Libâneo e a "gestão democrática"

O artigo de Ana Lúcia Felix dos Santos analisa o "fracasso" das politicas educacionais através de uma outra perspectiva. Perspectiva esta voltada para aspectos sociais, politicos e até mesmo epistemológicos. Um ponto importante do discurso de Santos é o que ela chama de "gestão democrática", que busca a democratização e descentralização das politicas educacionais tanto no seu âmbito "burocrático" quanto em seu âmbito prático, dentro do espaço escolar. Ana Lúcia utiliza em seu texto muitos argumentos ja utilizados por um importante estudioso da área José Carlos Libâneo.

Link do artigo:

http://www.anped.org.br/reunioes/29ra/trabalhos/trabalho/GT05-2114--Int.pdf

Boa Leitura!

Ensino fundamental muda a idade mínima

Excepcionalmente, em 2011, crianças com cinco anos poderão ser matriculadas no ensino fundamental. A possibilidade foi aberta com uma resolução do conselho nacional de educação(CNE). O objetivo é não ter de repetir crianças que chegaram ao primeiro ano mais novas. O problema ocorre, porque, na maior parte do país, a idade minima ára o ensino fundamental é de seis anos, como determiou o CNE em 2005. A partir de 2012, volta a valer a regra: so podem ser matriculador aluno que completem seis anos de idade ate o dia 31 de março.

A noticia esta bem explicativa sobre qual e a intenção do CNE, mas eu acredito que acima de tudo a idéia seja deixar o aluno máximo de anos possível dentro da escola, prova disso foi a criação do nono ano, talvez para eles isso ajude na educação.

Dilma e a educação

Passadas as eleições, é hora de olhar um pouco para trás e lembrar daquilo que foi dito em campanha pelos vencedores como, no caso, as propostas de Dilma para a educação.

Aqui vai parte de uma notícia do dia 5 de julho que fala a respeito. A reportagem, na íntegra, está no site http://www.mulherescomdilma.com.br/?p=5015

Dilma: educação é prioridade para o Brasil se tornar país desenvolvido

A candidata do PT, Dilma Rousseff, participou hoje de um encontro promovido pelo Grupo de Líderes Empresariais (Lide) com mais de 480 executivo que, segundo a associação, representa cerca de 44% do setor privado brasileiro. Durante a palestra, Dilma ressaltou a importância dos investimentos em educação para transformar o Brasil num país desenvolvido na próxima década.Ela explicou que não basta apenas ter um crescimento econômico exuberante, como o que o país vem registrando, para se tornar uma potência mundial. É preciso garantir a proteção e assegurar as oportunidades iguais para crianças e jovens.“Eu considero que para desenvolvimento social o critério que se avalia um país é a proteção que damos aos jovens e às crianças”,a firmou. “Protegê-los da desigualdade de oportunidades. Protegê-los do crime organizado. E, sobretudo, protegê-los do trabalho precoce que os tira dos bancos das escolas.”Educação com CulturaDilma lembrou que o Brasil tem características vantajosas em relação a outras nações para chegar ao estágio de país desenvolvido e tornar essas características em vantagens competitivas.Como exemplo, ela citou a matriz energética limpa, a biodiversidade, a descoberta do pré-sal e a cultura nacional. Neste quesito, a candidata ressaltou que o Brasil precisa aproveitar essa diversidade cultural e combiná-la com a educação. Segundo ela, isso vai ajudar muito no projeto de nação que vai avançar nos próximos anos.“Temos que ter clareza do nosso projeto de nação. Não é só crescimento econômico e social. É um projeto cultural e educacional. E um projeto científico e tecnológico. São os grandes desafios que se colocam na nossa frente.”

Vestibular e estresse.

Boa tarde, caros colegas. (para acessar a matéria, apenas clique no título do post)
Esta notícia me fez lembrar da minha época de vestibular, onde éramos (eu, meus colegas, e acredito que todo jovem que ia fazer vestibular) submetidos a uma carga enorme de estresse, graças à competição entre colégios para ver quem aprova mais alunos no vestibular e em cursos considerados mais difíceis (o que cria aquele preconceito que todos nós sabemos como funciona).

O colégio, graças a esta competição, parece não dar a mínima importância para a saúde mental e psicológica de seus alunos, enchendo os mesmos de aulas extras em horários fora do habitual, aulas nos sábados e quiçá domingos (ta, domingos não), criando uma tensão constante nos alunos, que, desesperados, tentam decorar as várias matérias e seus respectivos e numerosos conteúdos, seja com musiquinhas ou qualquer outro recurso mnemônico disponibilizado pelos professores dos cursinhos.

Agora eu vejo esse artigo, que não mais pensa a respeito deste estresse, de como acabar com ele, de criar uma avaliação que alcance a todos e os avalie de uma forma justa e que não favoreça apenas as classes burguesas (forcei?), mas sugere como diminuir o estresse que somos submetidos, ou seja, já estamos acomodados com isso, então acabamos por nos moldar, tentando diminuir um pouco o enorme desgaste mental que nos atormenta em épocas de vestibular.

Acho que a reflexão é meio que por aí. Valeu galerinha.